El informe PISA 2025 refleja un descenso de las puntuaciones del alumnado de Baleares en las tres competencias evaluadas respecto a 2022 y por debajo de la media española. La Conselleria d’Educació atribuye los resultados al marco curricular derivado de la LOMLOE y señala que ya se han implantado nuevos currículums autonómicos.
Descenso de resultados en las tres competencias evaluadas
El informe PISA 2025 muestra que el alumnado de las Illes Balears obtiene puntuaciones inferiores a la media estatal en las tres competencias evaluadas: matemáticas, lectura y ciencias. Esta edició corresponde a la primera en la que el alumnado ha cursado íntegramente la enseñanza obligatoria bajo el marco curricular de la LOMLOE.
El conseller d’Educació i Universitats, Antoni Vera, ha lamentado los resultados y los ha atribuido a una reducción de horas de matemáticas y lenguas derivada de la implantación de la ley educativa estatal, que entró en vigor en 2021. Vera ha reconocido que «no són uns bons resultats».
Críticas al impacto de la LOMLOE en Baleares
Vera ha recordado que la aplicación de la LOMLOE en las Illes Balears «és negativa per als alumnes i una prova és el resultat de l’informe PISA». Según ha explicado, los currículums derivados de la normativa estatal redujeron el peso de materias fundamentales como las matemáticas y las lenguas, especialmente en etapas como el bachillerato, donde el alumnado dispuso de menos horas lectivas para estos aprendizajes.
El conseller ha añadido que tampoco se desplegó la parte autonómica de la normativa en las Illes Balears. Ante esta situación, la Conselleria d’Educació i Universitats elaboró unos nuevos currículums educativos que entraron en vigor en el curso 2025-2026 y que suponen un cambio de modelo en el sistema educativo del archipiélago.
Nuevos currículums autonómicos y refuerzo de materias básicas
Según la Conselleria d’Educació i Universitats, los nuevos currículums sitúan los conocimientos en el centro del aprendizaje, refuerzan las competencias básicas y pretenden garantizar una formación más sólida del alumnado. Entre las principales medidas destaca el aumento de las horas dedicadas a las matemáticas y el refuerzo de las lenguas.
De acuerdo con Vera, el objetivo es mejorar los resultados académicos y proporcionar una base de conocimientos más robusta a los estudiantes. El conseller considera que estas modificaciones deben permitir corregir las carencias detectadas y contribuir a una mejora progresiva de los resultados educativos en próximas ediciones de los estudios internacionales.
Diferencial con la media estatal y comparación con PISA 2022
En competencia científica, las Illes Balears obtienen una puntuación media de 471 puntos, frente a los 477 puntos de España, lo que supone una diferencia de 6 puntos. En relación con la edición de 2022, cuando el archipiélago alcanzó 480 puntos, se registra una disminución de 9 puntos.
En matemáticas, el alumnado balear consigue 449 puntos, mientras que la media estatal se sitúa en 457 puntos, con una distancia de 8 puntos. En comparación con los 471 puntos obtenidos en PISA 2022, el resultado de 2025 representa una bajada de 22 puntos.
Mayor caída en comprensión lectora
La diferencia más significativa se da en comprensión lectora. Las Illes Balears registran una puntuación media de 441 puntos, 10 puntos por debajo de los 451 puntos alcanzados por el conjunto del Estado. Respecto a los 472 puntos logrados en 2022, la caída es de 31 puntos, la más pronunciada de las tres competencias evaluadas.
El informe PISA 2025 valida los resultados obtenidos por las Illes Balears a pesar de que el porcentaje de alumnado exento de participar en la evaluación se sitúa en el 7,5 %, por encima del umbral orientativo del 5 % establecido por la OCDE como indicador de control. Este umbral no constituye un límite de validez de los resultados.
Alumnado exento y características del archipiélago
El conseller Vera ha explicado que esta situación responde a las características específicas del archipiélago, que es la comunidad autónoma con un porcentaje más elevado de alumnado extranjero de España, del 19 %. El alumnado exento corresponde principalmente a estudiantes recién llegados incorporados al sistema educativo durante su primer año de escolarización, alumnos con absentismo continuado o estudiantes con un desfase curricular de dos cursos.
En este sentido, el propio informe PISA considera válidos y representativos los resultados obtenidos por la comunidad autónoma.
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